Páginas

quinta-feira, 11 de novembro de 2010

Seminário de Informática Educativa

Seminário Interno de Informática Educativa da RME de Caxias do Sul

2ª Etapa - 05/11/10 - Palestra "Educação e Tecnologia - Uma Parceria que dá certo"

Ministrante : Profº. Dr. José Armando Valente - NIED-UNICAMP e CED-PUCSP

Dr. Valente esteve em Caxias em 1994, de lá pra cá passaram-se mais de 15 anos.E hoje, dia 05 de novembro estamos aqui com ele de novo, no auditório do Colégio São José. O tema é " Educação e Tecnologia - Uma parceria que dá certo". O auditório está cheio, a parceria com a UCS, trouxe muitos estudantes de computação e professores de outras áreas também.

Desde que os computadores foram introduzidos na Educação, nos anos 80, a intenção era formar professores para serem capazes de integrar os computadores nas atividades de sala de aula. Mas até hoje essa integração não acontece, e isso não é só do Brasil. Qual a razão?

Com esta constatação, Valente inicia sua palestra.

Como as TDIC (Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação) são tratadas no currículo? Aí está a razão da desintegração.

Valente refletiu sobre Currículo e tecnologias. Como fazer a integração? Como integrar as TDIC aos conteúdos diciplinares auxiliando no processo de construção de conhecimento?

Desde 1980, no Brasil se pensa nessa integração. A informática nas escolas iniciou nos anos 80 com o MSX, ensinando a programar com a linguagem Logo. Mas o Logo estava muito longe do que o professor fazia em sala de aula ...

Hoje temos contato com novas mídias ou tecnologias digitais: Internet, vídeo, som, fotografia, celular etc... há uma grande convergência de mídias, originando as TDIC. Comunidades sociais, a realidade virtual, DVD, jogos de computadores, web, Internet, computadores multimídia abrem portas para inúmeras possibilidades.

Porém dentro de toda essa revolução, esquecemos como as coisas funcionam, a programação. Sabemos usar muito bem, mas não sabemos como funcionam.

Segundo a definição e seleção de Competências Chave, elaborado pela OCDE (Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico) as competências essenciais são:

- Comunicação na Língua Materna; em linguas estrangeiras; Competência matemática e competências básicas em ciências e tecnologia; Competência digital; Aprender a aprender; Competências sociais e cívicas; Espírito de iniciativa e espírito empresarial; Sensibilidade e expressão culturais.

A competência digital está dentro das essenciais para a formação do cidadão e das competências que vão nortear políticas educacionais.

TDIC não são mais como ferramentas ou recurso, mas como linguagem para representação dos conhecimentos e portanto determinante do currículo. Porém na tentativa de integração com o currículo as TDIC roubam a cena, não ocorrendo a integração, pois não são usadas aproveitando todo seu potencial para a aprendizagem.

As razões da desintegração estão no documento:

www.escola.gov.pt/docs/CompetenciasTIC-EstudoImplementacaoVoII.pdf


Temos que trabalhar como fazer a integração.

Possíveis razões da falta de integração:

Escassez de infra-estrutura (não é o caso da Finlândia, que tem infra-estrutura, mas sem integração.);

Rápida evolução das TDIC;

Formação inadequada dos educadores (não basta conhecimento, mas mudança de concepções para promover a integração);

Necessidade de trabalhar crenças e teorias pessoais dos educadores;

necessidade de tempo para o domínio pedagógico das tecnologias.


O uso pedagógico das TDIC está relacionado com as concepções e teorias pessoais.

Negligenciar crenças e teorias pessoais pode acarretar o choque de duas culturas opostas.


Como se dá a apropriação das TDIC nos educadores? Segundo o trabalho de Marilene A.F.Borges a base é o lado emocional.

O domínio pedagógico ds TDIC não se dá por decreto mas por etapas.

Conceitos básicos:

aplicação em conteúdos disciplinares;

integração das TDIC nos currículos;

transformação pedagógica.


Possíveis soluções:

Mudança no currículo que foi elaborado para a era do papel e lápis. Era digital: exploração, animação.

http://www.slideshare.net/webcurriculopuc/do-currculo-papel-e-lpis-ao-digital

Valente nos mostrou uma equação de 2º grau para papel e lápis e depois uma simulação feita a partir do site de simulação PHET.

http://phet.colorado.edu/


Na educação tradicional a Ação vem em último lugar. Primeiro aprendemos o conceito, interpretação, compreensão e Ação (estágios), assim fomos formados.

Uma educação baseada na experimentação deve começar pelo inverso, primeiro a ação, depois a reflexão e compreensão (teoria).

É necessario ampliar o conceito de letramento, tendo em vista as diversas linguagens e escritos.

Multiplas habilidades e modalidades: letramento digital, visual e sonoro. Quando se cria oportunidades, se descobre talentos, mas quando se determina, limita-se a criatividade.


Software educacionais próximos dos conteúdos disciplinares como o Projeto Migen LKL que auxilia no processo de generalização matemática (Inglaterra).

http://migenproject.wordpress.com/

Projetos de Laptops em sala de aula:

www.esec-povoa-lanhoso.rcts.pt/

http://sites.google.com/site/netaulas/portateis


O uso dos Laptops é um grande desafio. O projeto UCA – Ceibal no Uruguai

No Uruguai quase 80% das escola já fazem parte do projeto Ceibal, mais de 380 mil laptops já foram distribuidos na rede estadual de ensino

Temos que entender que nada está terminado, mas em processo de produção, requer criatividade por parte dos educadores.

Ações Práticas:

Incentivar múltiplas experiências

não esperar que haja consenso pedagógico

promover experiências que visam a apropriação tecnológica.

Fim da palestra, perguntas e a ciencia de um novo olhar da nossa realidade. O grande aprendizado é sermos capazes de empreender essa transição. Nós professores somos como barqueiros que devem assegurar essa travessia no desafio da renovação possibilitando a integração das TDIC nas escolas.

Profª Vera Medeiros

Seminário de Informática Educativa

Seminário Interno de Informática Educativa da RME de Caxias do Sul

04, 05 e 06 de novembro de 2010-11-08


http://infoeducacaxiasdosul.blogspot.com/


Os relatos desse ano mostraram a importância do professor de sala de aula, na articulação dos projetos. Não podemos deixar de contar com o coordenador pedagógico nos planejamentos, mas o professor de sala de aula cada vez assume mais a parceria com as novas tecnologias.

À tarde tivemos a presença do secretário da Educação Édson da Rosa que reforçou a importância da tecnologia, informou que das 85 escolas municipais, temos 75 informatizadas nesse ano.

Desde o ano passado contamos com a parceria da UCS, através dos alunos do curso de Computação.

“O Jogo da Vida e Esperança”

Os relatos da manhã do dia 04 iniciaram com a EMEF Bento Gonçalves da Silva. Eu, Vera e a professora Maria do Carmo relatamos o projeto Escritor na Escola em parceria com a Biblioteca. Todas as séries participaram com vários títulos. Os escritores do projeto são Lourdes Curra e Gilmar Baldasso dos Santos. Os títulos trabalhados na Informática são “O Jogo da Vida” de autoria dos dois escritores e Esperança de Lourdes Curra.

O Jogo da Vida é um livro para adolescentes, está dentro do projeto do escritor Gilmar de despertar uma nova consciência na humanidade. Ele traz muitas respostas a questionamentos como Quem sou eu? De onde vim? Qual o propósito da vida? Esse tema veio de encontro ao projeto maior da Escola, “Preservação do Meio Ambiente e da vida”. O objetivo maior é incentivar virtudes cidadãs : tolerância, respeito as crenças de cada um, a diversidade cultural, ao meio ambiente e a solidariedade.

No Lie trabalhamos histórias em quadrinhos, digitação de poemas, de orações e gravação de voz no Audacity.

Profs.Vera E.Medeiros, Maria do Carmo V. Gomes, Leila M.S.da Rocha e Carla E. Pacheco e Lorena D. da Silveira Alves

“Fotografia conhecendo o passado e entendendo o presente”

Relato da professora Fátima da EMEF Giuseppe Garibaldi. Um trabalho de resgate de memória com a participação da estagiária de Psicologia Louise Dall’Agnol. Os alunos trabalharam, de forma artística, fotografias tiradas de vários espaços da escola utilizando-se do Software Gimp.

Outro trabalho mostrado em parceria com a Língua Inglesa (profª Karina) foi “A Interação da Língua Inglesa no ambiente da Wikispace”

Profs. Fátima M. Grochot, Carmen Capra, Silvana Bioto, estagiária de Psic. Louise Dall'Agnol e Karina F. Alves

“Interagindo em Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)”

Os alunos da EMEF Paulo Freire tiveram o privilégio de interagir com alunos de Aracaju através de um ambiente virtual de aprendizagem, tendo a UDESC como instituição parceira.

Profs. Mara Dosso e Mara Rossato

“Revolução Industrial no Brasil – Tarsila do Amaral “Os Operários”

Alunos surdos da EMEF Hellen Keller mostraram seus talentos na elaboração de blogs. O grupo de alunos que se apresentou encantou a todos, em especial Marcelo, blogueiro muito curioso em conhecer novos recursos da tecnologia.

http://nostemossonhos.blogspot.com

Pros.Monica de Oliveira e Edi Boff

“Redescobrindo a Cultura Gaúcha através do vestuário”

Os professores Jussara e Everson da EMEF Machado de Assis exploraram a cultura gaúcha nesse projeto. A Semana Farroupilha foi trabalhada em vários âmbitos. Em parceria com a pesquisadora dos trajes gaúchos, de Rio Grande, Dulce Helena, fizeram desfile dos trajes gaúchos. Quarenta trajes, mostrando a trajetória das vestimentas foram emprestados pela pesquisadora à escola. Alguns alunos estavam presente vestindo os trajes, entre eles o aluno Sérgio Petri, menção honrosa da Olimpíada de Matemática.

Profs. Jussara M. M. Biasuz e Everson P. da Silva

“Selfish: a Língua Inglesa nas relações interpessoais “ e “Doenças, saúde preventiva e o meio ambiente”

Vários professores e alunos da EMEF Ramiro Pigozzi estavam presentes no relato. Elaboraram fotonovela, fotografadas pelos alunos e história em quadrinhos. Um grupo de alunos explicou o trabalho. As fotonovelas eram em inglês, elaboradas no editor de texto.

www.maquinadequadrinhos.com.br (site de fazer quadrinhos com a turma da Mônica)

http://ramiropigozzi.blogspot.com

Profs. Antônio Leite, Salete B. Silviera e Nilcéia P. dos Santos

“Nós no mundo” e “Escrevendo pra valer – Desperdício de alimentos e destinos dos resíduos”

Relatos da EMEF João Papa XXIII. Geografia e Português. O primeiro explorando o hipertexto como fonte de pesquisa no estudo de conceitos como Pib, IDH, taxa de mortalidade etc..

O segundo priorizou o estudo da língua, através de oficinas de produção textual explorando gêneros textuais. O tema enfocou o desperdício da merenda na escola. Alguns trabalhos foram em vídeo.

Profs. Rosângela B. Ampessan, Joviane Pereira e Luciane S. Reis

“Projeto Cuidar”

EMEF Santa Lúcia contou com alunos no relato. Os alunos elaboraram slides que foram transformados em vídeo através do software Kdenlive. Tiveram vários problemas com o software, mas mostraram resultado positivo.

Profs. Neiva C. Andreazza e Dalila Boniatti

"Natureza Viva"

EMEF Américo Riberio Mendes

O principal objetivo desse relato com o 2º ano é perceber a natureza como parte da nossa vida, reconhecendo sua importância e a necessidade de a preservarmos. Através de estudo sobre cobras os alunos fizeram slides.

Profs. Cheila Daneluz e Carliza Timm

"A Matemática em diferentes contextos"

EMEF Caldas Júnior. Objetivo: transformar a Matemática em algo prazeiroso. Foram pesquisadas receitas de familia e escolhido uma receita para ser elaborada. A receita escolhida foi a de biscoitos. A fabricação dos biscoitos envolveu os alunos. Além de pôr a mão na massa trabalharam: Base 10, proporção, probabilidade e o softer Kig.

Profs. Miriam B. Narvaz e Simone C.R. Tonietto


"Conflitos de uma adolescente"

EMEF José Protázio Soars de Souza. Através de hipertexto coletivo os alunos criaram no Editor de Slides uma história com vários finais. O diferencial desse trabalho foi a criação dos personagens com massinha de modelar que foram fotografados e inseridos nos slides.

http://liejoseprotazio.blogspot.com

Profs. Elisabete Bianchi e Valesca S.S.Padilha

"Reciclar e Semear novas ideias"

EMEF Luiz Antunes. Nesse projeto, de valorização da água e da reciclagem, foram explorados o site da SAMAE e do Greenpeace entre outras coisas.

www.samaecaxias.com.br

No site do Greenpeace: http://www.greenpeace.org.br/biblioteca/jogos.php

encontram-se novas versões para as histórias infantis.

Profs.Elenir Besegato, Verlaine Maciel e Adriana Correa


"Tribo do vale do Rio Omo"

EMEF Pe. João Schiavo apresentou o projeto elaborado na época da Copa do Mundo. As tribos do vale do Rio Omo, no sul da Etiópia ainda não foram influenciadas pela civilização, são governadas por suas próprias leis e rituais. Para nós ocidentais são povos exóticos, pintam seus corpos, usam roupas feitas de peles de animais. Os alunos conheceram um pouco de sua cultura e em parceria com Artes, também se pintaram e puderam trabalhar suas fotos no editor de desenho. Esse trabalho foi muito bem recebido pelos pais no dia da entrega de agendas.

Profs. Maria Lurdes Gaviraghi e Audrey A. Simon

“Construindo a idéia de Mapa”

EMEF Profª Marianinha Queiroz com a professora Maria Angela do 3º ano. O objetivo maior do projeto é o conhecimento e a expressão da linguagem cartográfica, familiarizando os alunos com conceitos que os ajudem a construir conhecimentos que permitam desenvolver habilidades de leitura e interpretação de variadas fontes gráficas de informação: plantas, mapas etc... A área de Estudos Sociais ficou em evidência também no estudo da história do bairro. O ponto alto foi a construção da maquete do bairro com a elaboração de prédios/pontos referência por cada grupo de alunos. No Lie os alunos tiveram contato com o Google Mapas, vídeos do youtube sobre plantas baixa e projetos de casa e desenharam uma planta de casa no Editor de desenho.


Construindo uma planta baixa:

http://www.youtube.com/watch?v=XiU2_ebGIac

Projeto de uma casa:

http://www.youtube.com/watch?v=dFzKwcUFFJc&NR=1

Projeto de casa em 3ª dimensão:

http://www.youtube.com/watch?v=QQ-uJIOCBGI&feature=related

Profs. Vera E. Medeiros, Maria Angela Zanol e Elza Noemy de Vargas

"Um olhar sobre a tecnologia e a autonomia"

EMEF Pref. Luciano Corsetti

Fernando Francini, da 8ª série é um aluno com necessidades especiais, portador de Ataxia, Síndrome Cerebelar. Atendido com monitoria, foi agraciado com uma nova visão de mundo desde que teve o seu próprio notebook. Ele apresentou sua história com fotos em slides. Com dificuldade no falar, mostrou sua vida e sua inclusão na escola municipal.

Profs. Márcia dos Santos Opilhar e Odete Toniolli

"Identidade"

EMEF Senador Teotônio Vilela

Profs.Silvia Mazzoti e Valéria Castilhos

Projeto "UCA"

Relato da professora Cintia no projeto Um Computador por Aluno da Escola Caldas Júnior.

“Geometria com o uso da Linguagem Logo de programação – Kturtle”

Segundo relato da EMEF Profª. Marianinha Queiroz. Em parceria com o professor de Matemática Jair Rippel , a linguagem de programação Logo foi explorada pela 5ª série da tarde. O principal objetivo é o de introduzir a ideia de lógica de programação com a utilização da linguagem Logo na aplicação de conceitos da geometria plana no estudo dos polígonos, e de formas geométricas diversas.

Profs. Vera Elenita Medeiros e Jair Rippel Jr.

"Regionalização"

EMEF João de Zorzi

Profs. Eliane F. M. Zandomeneghi e Marcos Alves

"Produção e gravação da Rádio Escola"

EMEF José Protázio Soares de Souza

Profs. Rosangela Rech e Olinta C. Vitto e a estagiária da UCS Renata Vitto

"Tratamento de informações"

EMEF Ruben Bento Alves

Profs. Maria Izabel Telli e Fabiane Granzotto

domingo, 5 de setembro de 2010

Patrimônio Histórico

Patrimônio Histórico?

Era um predio antigo
Lembro da fachada,numa esquina....Ali... era ali...Agora vejo uma cerca de aglomeradoPintada de preto,avisando lutologo vai cair no esquecimento,antigas histórias,apertadas entre vidros reluzentes...E as velhas histórias?
E as velhas cantigas?

Fachada já demolida


domingo, 29 de agosto de 2010

Competências e Habilidades

Do curso realizado na E.M.E.F.Bento Gonçalves da Silva, pela Ms. Vânia Moreles Rowell "Competência e Habilidades - processo de aprendizagem"

Aprender é muito bom, é próprio do ser humano. Somos seres do conhecimento. Mas só aprendemos o que faz sentido para nós, pois o conhecimento é interno.
As dificuldades dos alunos, muitas vezes está no entender os enunciados. A grande dificuldade está no conhecimento de conceitos. Muitas vezes, por já sabermos, subtendemos que os alunos também já sabem, mas quando questinamos percebemos a ignorância de muitos conceitos que nos pareciam já sabidos.

Seguindo o ciclo de resolução de problemas de Stemberg, podemos começar assim:
1- Identificar o problema;
2- compreendê-lo, estabelecendo sentido;
3- construir estratégias - monitorando o processo de resolução.

Que estratégias podemos usar para resolução de problemas?
Partindo da decomposição da totalidade do problema em elemntos compreensíveis, a análise.E depois reunindo os elementos essenciais para organizá-los em prol de resolvê-lo.

Qual a diferença entre problema e exercício? O problema é um obstáculo que temos que resolver e o exercício é a prática, o exercitar, consolidando, formando as redes neurais daquele assunto. Algumas coisas precisam ser automatizadas como a tabuada. Memorizar é uma habilidade muito importante para a aprendizagem.

Se "analisar, observar, comparar, relacionar, organizar argumentar, sintetizar e descrever são partes necesárias para a resolução de problemas e se aos elementos desse conjunto chamamos habilidades, então o que é habilidade?

Partindo dessa pergunta nos encontramos numa rede de conceitos fervilhando em nossas cabeças. Nossa reflexão é estimulada para buscarmos o conhecimento prévio, o que já sabemos sobre isso. Temos que organizar o que sabemos para poder expô-lo. Descobrimos que aprendemos por necessidade e o que tem sentido para nós.

Algumas concepções de habilidade:

- Aptidão, disposição inata ou adquirida para alguma coisa, destreza (Saraiva, 1993)
- Saber como, adquire-se gradualmente e por prática, por descobrimento. (Pozo, 1998)
- Ação física ou mental que indica a capacidade adquirida. Assim, identificar variáveis, compreender fenômenos, relacionar informações, analisar situações problemas, sintetizar, julgar, correlacionar e manipular são exemplos de habilidades. (Vasco Moretto, 2002)
- As habilidades decorrem das competências adquiridas e referem-se ao saber fazer. Por meio das ações e operações, as habilidades aperfeiçõem-se e articulam-se possibilitando nova organização das competências (ENEM)
- Uma competência para ser constituida pressupoe o desenvolvimento de procedimentos, operações, estratégias ou seja, de um conjunto de habilidades.

As habilidades podem ser hierarquizadas, as competências não, cada habilidade está constituida de outras habilidades, como a habilidade de ler, que compreende as habilidades de decodificar, compreender e interpretar.

São Habilidades: saber fazer: operação cognitiva, açõa mental voluntária que presupões processamento, estruturação, ação pensada, por isso pode ser aprendida, desenvolvida, aperfeiçoada, automatizada.


Habilidades:
Analisar, observar, comparar, relacionar, organizar argumentar, sintetizar e descrever são habilidades que se desenvolvem a vida inteira, com níveis diferentes de complexidade.

Competência:
- Utilizar adequadamente diversas linguagens humanas, sejam verbais ou não-verbais;
- resolver problemas de forma visível e eficaz;
- usar adequadamente a informação acumulda;
- avaliar criticamente dados, situações e fenômenos;
- atuar em grupo.

Mato Sartori

Mato Sartori





Quem diria que nossa cidade, tão industrializada conseguiu preservar 6,6 hectares de mata nativa, em pleno centro. É o que sobrou da flora nativa, uma partezinha do que seria nossa cidade nos seus primórdios. Mata de Araucária ( Floresta Ombrófica Mista) com diversas espécies.
Ao redor dessa área foi construida uma via de acesso, onde a Guarda Municipal pode circular, garantindo a segurança, além de câmeras de vídeo em toda a sua extensão.


Na entrada há um Centro Administrativo com sala de exposição, com mostras de espécimes da flora do parque, maquete do parque e sala para apresentar vídeo explicativo. No interior há três trilhas de dificuldades diferentes.


Trilha dos Pinheiros:

É a maior trilha do Parque. Em torno de 1.090 metros. A maior atração é o Observatório, com 20 metros de altura.

Trilha da Pinguela:

São 180 metros, mas com dificuldade, pois há subidas e descidas íngremes. Passa-se pela pinguela, de 15 metros de extensão, onde se avista a Cascata e pelo Mirante, com 12 metros de altura, onde se tem uma vista do Parque e da cidade.

Trilha do Carrapicho:

São 200 metros de trilha e a maior atração é a árvore carrapicho, a maior do parque, com passeio suspenso.


Algumas árvores que pode-se ver:


Cedro: Cedrela fissilis Vell

O cedro chega a atingir até 30 metros de altura. Gosta de solos profundos e úmidos. Infelizmente está ameaçado de extinção.

Carrapicho – Sloanea monosperma Vell

Chega a atingir até 25 metros de altura. Possui tronco rugoso. Suas flores são amarelas e pequeninhas que florescem entre agosto e setembro. E os frutos são cobertos de pequenos espinhos, por isso o nome carrapicho, pois gruda no pêlo dos animais e roupas, favorecendo a proliferação das sementes em outros lugares.


Fotos das Árvores Carrapicho, gigantescas e ocas por dentro.

Erva Mate – Ilex paraguariensis St.Hil.

Mede até 15 metros de altura. Suas folhas são longas e largas com flores pequenas e pálidas. Seus frutos servem de alimentos para pássaros. Na região sul é largamente consumida no chimarrão. Também é usada no paisagismo como ornamental.

Mamica de Cadela – Zanthoxylum rhoifolium Lam


Mede até 12 metros de altura. Seu tronco possui muitos espinhos quando jovem. Possui copa alongada e irregular. Floresce quase o ano todo, com maior predominância nos meses de agosto a novembro. Os frutos amadurecem de janeiro a março. É uma árvore comum nas matas. É usada no reflorestamento de áreas degradadas. Tem uso ornamental também e é usada para usos medicinais.

O que parecem ser espinhos na mamica de cadela, na verdade são aculhos, que conseguem sobreviver sem tirar nutrientes da árvore.

Sucará - Dasyphyllum tomentosum (Spreng.) Cabrera

Mede até 15 metros de altura. Apresenta tronco de casca rugosa pardo-clara, com grossos espinhos retos. Floresce de dezembro a abril, predominante em fevereiro. Ocorre nas matas dos pinhais, no interior e na borda dos capões, em solos úmidos e rochosos. Usada na recuperação de áreas degradadas.

Seus espinhos são muito asseados. Eram usados para suturar os cortes na Guerra.

Canela- merda – Nectandra megapotamica. Sua folha tem um cheiro característico.

Canjerana

Cabroela canjerana (vell) Mart.

Carrapicho – Sloanea monosperma Vell.


Chal-chal Allophylus edulis (A.St.Hill, Cambess.& A.Juss)

Mede até 10 m. de altura. Seu tronco é tortuoso de casca escamante. Apresenta flores pequenas, brancas e melíferas que aparecem entre setembro e outubro. Frutifica de novembro a dezembro e são frutos são vermelhos e pequenos. Nos meses frios perde parte de suas folhas.

Guabiroba – Campomanesia xanthocarpo Berg.

Camboatá Branco – Matayba elaeagnoides Radlk.

Mede em torno de 14 metros de altura. Suas folhas são ásperas ao toque. Florescem entre setembro e novembro. Flores são pequenas, brancas e verdes. Os frutos amadurecem de dezembro a janeiro. Muito usada em recuperação de áreas degradadas.

Murta - Blepharocalyx salicifolius (H.B.& K) Berg.

Mede até 20 m. de altura. Tem copa densa comfolhas cobertas por pelos sedosos. Suas flores são perfumadas, florescem entre agosto e dezembro.

Cerejeira - Eugenia Involucatra DC - Mede até 15 m. de altura, com casca lisa, cinza clara, cresce lentamente, prefere solos úmidos e profundos. Seus frutos são comestíveis.

Uvaia – Eugenia pyriformis Camb.

Xaxins:

Xaxim-de-espinho – Alsophila setosa - Formada por caules eretos, chega a medir 10 metros de altura. Apresenta espinhos no tronco . Suas folhas são maiores, chegam a medir cerca de 1 metro a 4 metros. Se desenvolve em lugares mais úmidos.

Xaxim – alosophila Setosa Kaulf.

sexta-feira, 13 de agosto de 2010

Orquestra Sinfônica da UCS

Orquestra Sinfônica da UCS

Nanquim com o trompetista Nikolay Alipiev

A Orquestra da Ucs é composta por 43 músicos, distribuídos entre cordas, madeiras, metais e percussão.
Desde 2001 a Universidade de Caxias do Sul assumiu a então Orquestra de Concerto da Sociedade de Cultura Musica, a SCM.

Mensalmente podemos apreciar os concertos.

Ontem foi a vez do Concerto nº 1 para trompa e orquestra em Mi bemol Maior, Op. 11 de Richard Strauss. O trompetista Nikolay Alipiev foi o convidado especial.

Na segunda parte ouvimos a Sinfonia nº 3 "Heróica" de Beethoven.

Site da Orquestra:

www.ucs.br/ucs/orquestra

O Despertar da Consciência

O Despertar da Consciência

Quem somos nós? De onde viemos? Qual a origem do universo? Essas questões sempre estiveram presentes na história do ser humano.

Assim começou a palestra de Gilmar Baldasso dos Santos. Não era palestra sobre ciências, mas descobrimos como tudo está conectado no mundo!!

A partir do vídeo do Big Bang, podemos imaginar o que foi essa explosão de energia, de onde surgiu tudo que o que existe no universo. A Matrix Divina.


Tudo no universo é feito da mesma base de energia. Nosso corpo também. Somos campos de energia que se move. Tudo o que existe de sólido é energia condensada. A energia se move com os campos de vibrações. Quem move a energia é o pensamento, que tem o poder de alterar os campos de vibração, isto é , nosso pensamento tem o poder de criar.

Desde o Big Bang, nosso universo está em expansão. O universo é eletro magnético. Tem duas polaridades: polo negativo e positivo. O elétron é a menor partícula. Átomos combinados formam moléculas que combinadas formam todas as coisas, como a célula humana.

Cada parte do todo contém o todo, nossas células já tem todas as informações. Nosso corpo é energia. Somos um ser de energia. Nosso corpo se renova 98% a cada ano, a nível celular e atômico. Isso é incrível! Imagine poder renovar nosso corpo! Podemos nos curar de doenças sabendo usar essa energia! A respiração é fundamental para nossa vida. Respiração é renovação! A energia cósmica entra pelo topo da cabeça em todos os chacras! E quando os chacras estão em equilíbrio estamos livres de doenças.


O “Jogo da Vida” começa com a fecundação. Nosso corpo é formado por trilhões de células. O feto é alimentado pelo cordão umbilical. Em torno de 21 dias, o feto recebe a chispa divina, o coração começa a bater. O coração é a maior bomba eletromagnética, contém a divindade. Através do coração temos a ligação com o universo.

É a magia trina: Espírito, Mente e Corpo (Pai, Filho e Espírito Santo).

No processo de criação temos o lívre arbítrio: Pensamento, sentimento, palavra e ação.

Quando pensamos movemos a energia. O que pensamos é uma possibilidade do que vai acontecer. Por isso a importância de disciplinarmos nossos pensamentos. Quem fica muito ligado em coisas ruins, notícias ruins, atrai isso para si!

Os níveis da Criação:

O sentimento é o primeiro nível da criação, o nível abstrato. Pensar é criar vida. Muito cuidado com a raiva, ela polui nosso coração criando e provocando doenças.

No segundo nível está a palavra. Temos a capacidade de transformar nossa vida. A palavra potencializa “Pedi e recebeis” . A palavra aumenta o poder da criação. O pensamento viaja. A matrix coletiva é o conjunto de pensamentos da humanidade.

No terceiro nível está a ação. O nível concreto. A energia viaja. Temos o poder de criar usando o dom de criar. Quando acreditamos nos nossos objetivos, o campo eletromagnético do nosso coração viaja, com uma enorme capacidade de mover. A ação plasma o pensamento. É o processo da criação. Somos seres de energia.

Tudo no universo é amor. Tudo é perfeito. Os campos de energia do universo são perfeitos.

A energia não tem espaço nem tempo. Temos que aprender a ser feliz. Para isso é importante liberar nossas emoções. Chorar, escrever, desabafar com amigos, dialogar, exprimir a raiva ou os sentimento que nos abafam de alguma maneira, para não adoecermos. Assim podemos aprender a ser feliz, irradiando o que somos a todos as pessoas do planeta.

Nova Consciência - Vera Medeiros - acrílico sobre papel reciclado

Gilmar Baldasso dos Santos foi o escritor trabalhado na nossa escola esse ano. As séries finais leram o livro "O Jogo da Vida" em co autoria com a escritora Lourdes Curra. Essa palestra foi realizada na sua segunda visita à Escola.


quinta-feira, 6 de maio de 2010

terça-feira, 4 de maio de 2010

10 º Tapete Mágico

Tapete Mágico


10º Tapete Mágico. 19 de abril a 12 de maio de 2010

O Tapete Mágico é um projeto da Prefeitura Municipal de Caxias do Sul, que promove a leitura utilizando o teatro e suas diferentes linguagens, no ambiente cênico da Casa das Oficinas, na antiga Estação Férrea de Caxias.


Esse ano fomos assistir ao espetáculo: As aventuras no Trem da Leitura: “ Cacá, uma menina fascinada por computadores e videogames, entra no mundo da imaginação através de um passeio de trem e desembarca em estações onde conhece histórias clássicas da literatura nacional e estrangeira, descobrindo, em seu sonho, o encantamento dos livros que não conhecia e o gosto pela leitura. Produção Cla Uerê! Direção: Marcelo Donini.



Orquestra Municipal de Sopros - Caxias do Sul


Concerto Didático da Orquestra Municipal de Sopros de Caxias do Sul - RS
Escola M.E.F. Marianinha Queiroz:

No dia 05 de abril de 2010 nossa Escola foi assistir a Orquestra Municipal de Sopros na Casa da Cultura, Teatro Municipal Pedro Parenti. Foram 4 ônibus com todos nossos alunos, do 1º ano até o 5º ano. Os alunos estavam ansiosos, a grande maioria nunca tinha assistido a um espetáculo da Orquestra.
As cortinas estavam fechadas. A orquestra ensaiava. Gritaria, as crianças se ajeitando, mais escolas chegando...
As luzes foram baixando e o foco de luz iluminou a apresentadora do Concerto Didático.
O Maestro, Gilberto Salvani apresentou todos os músicos, por ordem das famílias dos instrumentos: Madeiras, metais e percussão.
Cada familia de instrumentos tocou um pedacinho de música clássica.
O maestro explicou sobre a regência e o uso da batuta, cantamos forte ou fraco, conforme o movimento da batuta.
Ouvimos um pouco sobre a história da música e o surgimento das orquestras. Período Barroco,Período Clássico, Romântico e do século XX.
Ouvimos também Heitor Villa Lobos, os alunos se encantaram ouvindo o som de trem da orquestra. Os voluntários que subiram no palco para responder as perguntas eram todos da nossa escola, ganharam flautas.
Esse trabalho vai continuar em sala de aula.

quarta-feira, 24 de março de 2010

SOLIDARIEDADE - PARADIGMA

Vivemos num período classificado como neo-liberal, onde o mercantilismo permeia até as relações sociais. Uma alienação geral nos incentiva a nos realizar nas compras. O consumo é a grande palavra de ordem. Sofremos um bombardeio constante de informações e imagens, que deixam também nossas crianças como marionetes do consumo e dos modismos.

O papel da escola deveria ser o de formar cidadãos, conscientes de si, de seu mundo, das relações de poder e da política (lembrando Frei Betto). Percebe-se, entretanto, uma preocupação maior em formar mão-de-obra para o mercado do que possibilitar o pensar, a crítica, a formação de valores, bem acima de qualquer religião.

Solidariedade - Vera Medeiros

Lembrando Frei Betto de novo, o grande paradigma desse milênio deveria ser a solidariedade e não a competitividade ou o mercado. Acredito que esse mal tão comum, a depressão, sempre vem junto com o egoísmo e a falta de solidariedade. Solidariedade que começa dentro de cada um (auto-estima: quando nos respeitamos é mais fácil respeitar os outros), englobando o todo, as nações e a natureza. Só assim conseguiremos um sentido para a vida, de forma que nos traga a realização.


segunda-feira, 22 de março de 2010

ÉTICA

Sou servidora pública e já há algum tempo tenho presenciado atitudes antiéticas de colegas. Penso muito sobre ética.... Que atitudes podem ser encaradas como contrárias a ética? Conclui que tem muito a ver com verdade, com lealdade,com solidariedade, educação, comprometimento e responsabilidade. Cheguei as seguintes conclusões do que pode ser anti-ético:
Desmoralizar algum companheiro de profissão, ou instituição pública a ponto de fazer piadinhas e chacotas;
Deixar que antipatias interfiram no relacionamento com colegas ou andamento do trabalho;
Ser mal-educado. A boa educação , como cumprimentar e ter respeito pelas pessoas ao nosso redor não se discute, tem que ser de praxe;
Ter preferências na equipe de trabalho também traz dano (inveja, competição) ao equilíbrio e harmonia do todo;
Estragar a reputação dos outros é outra coisa que não se discute, não pode acontecer.
Um líder ético deve zelar sempre pelo bem comum, liderança na área da educação é muita responsabilidade, pois sabemos que ensinamos pelo exemplo. Sempre procuramos seguir o exemplo do líder, do nosso superior, se não temos bastante firmeza nos bons princípios, caímos no mau exemplo. “Ah, ele também agiu assim, por que não posso fazer igual?”
O c
ulto a verdade deve ser um hábito no nosso dia-a-dia, se é dolorosa pode ser omitida, mas nunca deturpada.
A bondade é outra preciosidade que facilita nossa vida, quando a cultivamos. Cada ato de bondade forma um elo que nos liga a imensa cadeia universal da bondade, que nos enche de felicidade e alegria, facilitando nossa vida no stress diário.
Lembrei do filme “A Corrente do Bem” , atos de bondade provocaram muitas conseqüências positivas, então imaginem um ato contrário ao bem, quanta influência negativa não está alastrando por aí... Afirma-se muito que é mal do brasileiro querer sempre levar vantagem... e agindo assim a honestidade é o primeiro descarte.
Nossa fama lá fora é horrível, viajando com a família nessas férias passamos por situações constrangedoras: Tivemos que assinar termo de responsabilidade de que não “levaríamos nada embora” do apartamento alugado, e num café tivemos que pagar antes de sentar, pois nos reconheceram como brasileiros (explicação: brasileiros saem de fininho sem pagar). Que filhos estamos deixando para o nosso planeta? Se pensarmos no bem comum, cada ato tem conseqüências no todo, como uma grande cadeia. Eu educo meu filho como eu quero, ninguém tem nada com isso, já era, hoje não cabe mais, eu educo meu filho para o mundo!!!!
Como despertar em nossos jovens o entusiasmo pela dignidade e correção de caráter? Se um adulto não está dentro do exemplo de dignidade humana, com certeza ele não teve uma boa educação, mas se for um político, um empresário ou um diretor de escola, com certeza eles passaram pelos bancos escolares, então será que foi a escola que falhou?

quinta-feira, 18 de março de 2010

CAMPANHA DA FRATERNIDADE 2010

CAMPANHA DA FRATERNIDADE 2010

Economia e Vida: Vocês não podem servir a Deus a ao dinheiro.

Nossas escolas iniciam o ano trabalhando em Religião o tema da Campanha da Fraternidade: " Economia e Vida: Vocês não podem servir a Deus e ao dinheiro"
Grande oportunidade para refletirmos sobre nossa própria vida. Como questionar nossos alunos sobre consumismo, sobre o valorização errada que damos ao dinheiro em detrimento dos valores humanos, se muitas vezes nós mesmos estamos consentido com esse mundo consumista?
Numa sociedade em que o ter prevalece ao ser, sofremos por todos os lados se não trocamos o celular, o carro ou o computador regularmente... E a moda? Somos bombardeados pelos modismos através da TV que nos força a andarmos conforme a moda da estação. Isso nos leva a uma grande ilusão a respeito de nossa vida, pois na verdade apesar de termos muitas coisas entramos em depressão e nos questionamos sobre o que é a felicidade. Chegamos ao ponto de um grande egoísmo de não percebermos que um simples ato de bondade é suficiente para nos fazermos mais felizes do que comprar. As coisas mais valiosas e verdadeiras do mundo demoramos a descobrir. A amizade leal é outra coisa que não tem preço. Nos poupa até de terapias. Observe o sol depois de muitos dias nublados, ele não nos custa nada e como brilha, é o alimento para tudo crescer. E fique sem respirar para ver o quanto custa o oxigênio, pode custar uma vida se dele se privar e ele não nos custa nada.